在谈孩子英语学习前，更应该了解的是，孩子处于英语学习的哪个阶段，目前是什么水平！

一般而言，英语学习有三个主要阶段，分别是：

③ 全面发展（7岁+）

三个阶段的学习重点、学习方法和学习目标是不一样的！！

01. 启蒙阶段

“启蒙阶段”是指从开始接触英语到向自主阅读过渡这一阶段。

一般而言，3岁之前开始启蒙的，该阶段持续2~4年，3岁之后开始启蒙的该阶段持续1~3年。

在启蒙阶段，最主要的学习任务是“听说”，尤其是“听”。

这个阶段要积累至少1000+的听力理解词汇（听力理解词汇指的是能听懂的词汇，不是认读），为后面学习自拼、实现自主阅读打下基础。

汉字是表形表意文字，字和音是不关联的；而英语是表音文字，即看字可读音、听音可拼字。

因此，在英语学习里，“音”不仅是开口说的基础，同时也是认词、阅读、拼写的基础。

听说读写四项里，说读写三项的基础都是听！

在启蒙阶段，最重要的目标就是打好“音”的基础：熟悉英语发音，建立图片、实物、动作等和对应发音之间的联系，增加听力理解词汇，提升整体听力理解。

在启蒙阶段，听说读写四项能力的时间分配大概是，听：65%，说：25%，读：5~10%，写：0~5%。

听（65%）

根据美国语言学家克拉申(S. Krashen)的语言输入说（Input Hypothesis），有效输入应具备以下特点：可理解性，趣味性和相关性，非语法程序安排，和足够的输入量。

首先，如果选择的材料可理解性很低（低于50%），听力输入就会变成噪音，孩子的兴趣也会下降。

建议选择的听力材料的可理解性要在70~80%左右。

另外，选择孩子感兴趣的内容，和孩子日常生活相关的内容也能够提升听力输入的效果。

最后，大量持续的输入是必不可少的。

启蒙阶段使用的听力材料主要可以分为三类：

① 难度匹配的儿歌和动画资源；

② 绘本/分级读物中的书本音频+亲子阅读互动输入；

③ 亲子口语、AI课等其他互动型输入。

*儿歌、动画、绘本、亲子互动被称作“启蒙初期四大利器”。

在语言能力无法支撑听力理解的时候，动画、图片、动作、场景这些可以很好地辅助提升听力可理解性，避免听力输入沦为噪音。

该阶段的听力目标主要是：

① 能听懂高频主题场景里的日常用语和简单对话；

② 不断扩充听力理解词汇达到1000+。

说（25%）

在开始开口前，肯定会有一定的沉默期，这时候千万不要过分push孩子开口，这样容易让孩子产生逆反和抗拒心理，后面更不喜欢开口。

另外，在抱怨孩子不愿开口说前，请先问问自己是否给孩子积累了足够多的可理解性听力输入来支撑孩子开口说。

在启蒙阶段，互动型的听力材料也非常重要，增加互动性输入会更容易带动孩子开口，把听到的词汇用起来。

回想在孩子开口说中文前，孩子的听力输入里，交流互动式内容肯定远远大于单向的听力内容。

爸爸妈妈每天通过综合手势、表情、实物、语言和孩子沟通的效果，肯定大于每天听书本音频的效果。

启蒙阶段的口语学习材料：

① 日常亲子口语；

② 儿歌、动画、绘本/分级读物中的音频跟读跟唱；

③ AI课程等的口语输出部分。

启蒙阶段的口语学习目标：

① 在听儿歌、看动画、听绘本时可以跟着说出简单单词；

② 跟读可以慢慢从短单词、长单词到短语短句逐步过渡；

③ 可以用1~3个单词左右的短句进行口语互动，如：孩子可以用Red或It’s red.来回答What color is it?

阅读（5%~10%）

该阶段一般是不需要进行认读的，不仅事倍功半效果差，还会分散孩子在“音”上的注意力，影响听说的学习。

建议等听说尤其是听力积累够了再开始识字认读。

当然同时也要结合孩子的识字敏感度，如果孩子已经开始关注单词的长相样子，也可以引导孩子去观察字母和简单单词的对比。

可以先从26个字母音及其对应发音开始学习，为后面的自拼学习打基础。

写作（0~5%）

该阶段一般也不需要练习书写。

当孩子控笔越来越好的时候，自己也会产生兴趣去描摹字母。

这时候就可以让孩子用手指进行字母描写tracing和涂色coloring等。

如果英语启蒙较晚，孩子已经可以写数字、汉字，就可以搭配字母的书写练习。

但即使启蒙晚的娃也一定要重视“音”的积累，来搭配和促进单词拼写。

02. 扫盲进阶（5~7岁）

“扫盲进阶”是指英语从以听说绝对主导，向听说读写过渡的阶段。

该阶段的主要学习任务是在保证听说练习的同时，通过sight words（高频词/视觉词）和phonics（自拼）的学习向自主阅读过渡，该阶段一般持续1~2年。

扫盲进阶阶段的主要任务是进阶自主阅读，该阶段听说读写四项能力的时间分配大致是，听（25%），说（25%），读（35~40%），写（10~15%）。

听（25%）

“听”贯穿整个英语学习的始终。

可以根据前面提到的“有效输入”的原则（可理解性、有趣和相关性、足够的输入量），选择合适的材料保持听力输入。

扫盲阶段的听力目标主要是：

① 继续扩充听力理解词汇达3000+，

② 用“听”来支撑和带动认词、自拼和阅读。

说（25%）

英语口语进阶遵循从跟读模仿，到互动交流，到思维表达的过程。

在扫盲阶段，“说”的部分要注重跟读和互动型输出相结合。

一方面跟读练习不能落下：跟读对于形成良好的语音、感受，把握单词和句子重音、节奏很有帮助。

同时听说是相辅相成的，正确标准的发音也能帮助更好地听懂。

另一方面，跟读模仿只是说的一个构成部分，主要解决的是发音问题，真正能“说”主要还是靠交互。

口语交互需要快速听懂并组织合适语言准确表达自己，因此在跟读之外要为孩子创造口语输出的语境，锻炼口语输出。

该阶段的口语学习材料：

① 对话类绘本、故事和动画片；

② 外教课、AI课等互动型课程。

该阶段的口语学习目标：

① 能够流利地跟读长句和段落篇章；

② 能够在日常场景里进行基础沟通交流。

读（35~40%）

“扫盲阶段”是进阶自主阅读的阶段，阅读学习占的时间比例是最高的。

该阶段需要高频词sight words和自拼phonics同步并进，认识高频词，学习自拼规则，用系统分级读物练习认读和拼读。

该阶段建议搭配的阅读学习材料：

① sight words高频词卡及其练习

② 自拼课程/教材

③ 分级读物

④ 自拼读物（解码书）

该阶段的阅读学习目标：

① 掌握拼读规则

② 认识高频词

③ 实现自主阅读

④ 提升整体阅读理解能力

写（10~15%）

该阶段可以着重练习字母的书写。在学习自拼和sight words的同时，也可以开始一些初步的单词拼写练习。

03. 全面发展阶段

在“全面发展”阶段，听说读写四项能力的时间分配基本均衡，四项能力齐头并进。

听（25%）

该阶段继续选取难度和认知匹配的听力材料保持听力输入。

可选择的听力材料：

适龄的纪录片、电影、有声故事、分级阅读音频等

可搭配的听力工具：

① 小小优趣：纪录片、电影等视频观看；

② 超记牛：分级阅读、有声故事和其他阅读读物的音频熏听和逐句精听、跟读，课本教材背诵等。

说（25%）

该阶段的口语学习是跟读为辅，互动型输出为主。

要在交互中巩固英语语言表达思维，可以根据不同场景进行流利互动，能够就日常话题组织一定长度的陈述讲演。

可搭配的口语学习工具：

① 狐狸快跑、外教课等：在具体场景里形成和巩固英语语言表达思维、锻炼语言组织、学习进阶地道表达；

② 利用语言考试里的口语题来练习话题陈述、锻炼语言组织和应用。

读（25%）

该阶段要进一步提升阅读难度的同时拓展阅读面。通过广泛阅读提升阅读理解能力，同时通过英语去学习文化和知识。

该阶段可以搭配的阅读学习材料：

① 分级阅读

② 桥梁书

③ 杂志

④ 章节书

写（25%）

该阶段写的目标是：在单词拼写、简单语法学习的基础上，能够写简单句子，能够书面回答问题，简单描述图片、事物等。

可搭配的学习材料有：

① 单词、句子、语法练习

② 任务型阅读练习

③ 初级写作练习